Modificado a partir de Gordon & Evans 2011, p. 85 [1]
1. Auxiliar o aluno a desenvolver os seus próprios valores de vida.
2. Dar possibilidades ao estudante de contactar com um leque amplo de situações que permitam compreender melhor a diversidade do ser humano.
2. Dar possibilidades ao estudante de contactar com um leque amplo de situações que permitam compreender melhor a diversidade do ser humano.
3. Desenvolver competências na compreensão da subjectividade e das emoções humanas.
4. Permitir ao aluno desenvolver capacidades de interpretação das suas próprias experiências e das experiências dos outros.
5. Utilizar o conhecimento e a interpretação da História para compreender a nossa civilização e as nossas práticas,
perceber porque somos assim e não de outra maneira, e para procurar não repetir os mesmos
erros.
6. Auxiliar o estudante a desenvolver as suas capacidades narrativas e de comunicação.
7. Encorajar os alunos a explorar pontos de interesse no sentido de desenvolver interesses culturais que se mantenham ao longo de uma vida.
8. Deslocar o ensino da medicina de um ensino técnico para um genuíno ensino universitário.
Referência:
1. Gordon JJ, Evans HM (2011). Learning medicine from the humanities. In: Swanwick T, eds: Understanding medical education – theory and practice, pp. 83-98. Oxford: Wiley-Blackwell.
Referência:
1. Gordon JJ, Evans HM (2011). Learning medicine from the humanities. In: Swanwick T, eds: Understanding medical education – theory and practice, pp. 83-98. Oxford: Wiley-Blackwell.
